幼兒園環(huán)境可以說是一個衡量幼兒園質量好壞的側面，家長們都希望孩子能在一個良好環(huán)境度過每一天。良好的教育環(huán)境有利于幼兒健康成長，不良的環(huán)境將阻礙幼兒成長！環(huán)境創(chuàng)設作為幼兒園教育的重要資源，越來越受到學前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng)設良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內容之一。下面小編整理了一下幼兒園墻面裝飾的小技巧和大家一起分享。

　　幼兒園主題墻飾設計分為三類，常規(guī)墻飾、主題墻飾、互動墻飾，首先要明確你想要的幼兒園主題墻飾定位。接下來需要掌握一些基本的幼兒園主題墻飾設計要點：

　　1、幼兒園墻飾布局要合理，確定主題，明確目標。每面墻壁設計什么板塊，教師要心中有數(shù)。互動墻飾的主題應該是孩子們感興趣的并與教育目標和內容相適宜。本著這一點，在確立主題墻飾時，有時是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時是根據(jù)教育內容確立主題，有時是根據(jù)孩子的興趣生成主題。如：教室后面主墻面，應該突出"主題互動"，因為"主題互動"內容較多。其它小墻面可以設計一些常規(guī)性的互動內容。如"幼兒一日活動安排"等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。

　　2、各個板塊大小要勻稱，高低錯落有致，體現(xiàn)美學觀念。高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數(shù)字寶寶" "藝術作品"等，讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內容，讓幼兒在與墻飾的互動中獲得知識體驗。

　　3、幼兒園墻飾布置要生動形象、富有美感。墻飾布置不僅體現(xiàn)教育價值，還應具有審美價值。在設計墻飾背景或圖案時一定要美觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。多運用夸張、變形等手法，加強主題墻飾的表現(xiàn)效果。

　　4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在創(chuàng)設互動墻飾中，有時我們選擇的主題不在幼兒的興趣點和關注點上。要讓墻飾與幼兒互動，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。幼兒園主題墻飾設計時，要注重畫面構圖與色彩的對比以及情節(jié)的經(jīng)營裝飾的手法不要單一，最好多種裝飾手法變換使用，裝飾材料與裝飾色彩也要盡量多，多通過創(chuàng)造情境的方式來吸引孩子的眼球，充分調動孩子的好奇心。

　　5、積極參與，樂于動手。多調動孩子本身參與到幼兒園主題墻飾的設計與制作，充分發(fā)揮孩子的積極性和動腦、動手能力。從內容的確定，材料的搜集，到圖案設計與制作，都要有師生共同進行。把材料搜集當成學習的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與性。

　　6、循序漸進，難易得當。墻面布置的內容應注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點，了解各個年齡階段孩子的特點和心理，滿足幼兒的發(fā)展需要，是一個基本立足點。小班的墻飾應該結構簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內容。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開始懂得事物之間的因果關系，此時的墻飾所包含的思想內容應該更廣、更深刻，操作性也應更強。

　　7、適時更換，保持新鮮。幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導、甚至直接決定幼兒進行活動的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產生潛移默化的教育和熏陶作用。

　　8、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內容。一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內容，使幼兒通過墻面裝飾的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節(jié)的變化，可使幼兒到動植物生長與季節(jié)的關系，學習了知識；季節(jié)色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛情感。根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的教育活動。

　　9、根據(jù)節(jié)日的性質布置環(huán)境。教師要根據(jù)節(jié)日的性質布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié),這些節(jié)日都比較莊重，要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。除了以上節(jié)日外，還有重陽節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實際情況進行教育。